نظام الإرث في الإسلام (أنواع الورثة،الفروض وأصحابها): الجزء الثاني

أولا : أقسام الورثة باعتبار الإرث

يرث الورثة إما :

1.بالفرض : وهو نصيب مقدر شرعا لوارث أو أكثر ، والفروض المقدرة في القرآن هي :

2/1 ، 4/1، 8/1 ، 3/2 ، 3/1 ، 6/1.

* طرق عدد الفروض : 1. طريق التدلي: وهي ذكر الكسر الأكبر ثم ما تحته ، وهي :

النصف ونصفه ونصف نصفه: 2/1، 4/1، 8/1 .

2.طريق الترقي : وهي ذكر الكسر الأدنى ثم ما فوقه وهي : السدس وضعفه وضعف ضعفه : 6/1 ، 3/1، 3/2 .

2.بالتعصيب : وهو الإرث بغير تقدير، حيث يأخذ العاصب كل التركة إذا انفرد ، أو ما بقي منها بعد أخذ ذوي الفروض فروضهم.

أقسام الورثة :

الوراثون بالفرض وحده

الوارثون بالتعصيب وحده

الوارثون بهما معا أو بأحدهما

الوارثون بالفرض أو بالتعصيب دون الجمع بينهما

الزوج الأخ لأم

الزوجة

الأخت لأم

الأم

الجدة

الإبن

الأخ ( ش)

الأخ لأب

العم

ابن الإبن

ابن الأخ (ش)

ابن الأخ لأب

ابن العم

الأب

الجد

البنت

الأخت (ش)

بنت الإبن

الأخت لأب

ثانيا : الفروض وأصحابها:

* تعريف الفرض: الفرض في اللغة : التقدير، قال تعالى : " فنصف ما فرضتم " سورة البقرة/ الآية 237 أي : ما قدرتم

واصطلاحا : النصيب المقدر شرعا لوارث خاص، لا نزاد إلا بالرد، ولا ينقص إلا بالعول.

المستحقون للفروض المقدرة شرعا: المستحقون للفروض إجمالا واحد وعشرون وارثا هم موزعون كالآتي : 2/1 لخمسة، 4/1 لواحدة، 3/2 لأربعة، 3/1 لإثنين ، 6/1 لسبعة.

ولاستحقاق كل واحد من هؤلاء لفرضه أدلة وشروط كما هو مبين في الجدول الآتي :

الورثة

حالاتهم

الدليل

الأمثلة

الزوج

*2/1 إن لم يكن للزوجة ولد منه أو من غيره.

* 4/1 إن كان للزوجة ولد منه أو من غيره

" ولكم النصف ما ترك أزواجكم إن لم يكن لهن ولد فإن كان لهن ولد فلكم الربع مما تركن من بعد وصية يوصين بها أو دين"

زوج 2/1 لانعدام الفرع الوارث

أم 3/1

زوج 4/1 لوجود الفرع الوارث

ابن ع

الزوجة أو الزوجات المتعددات

*4/1 إن لم يكن للزوج ولد منها أو من غيرها.

*8/1 إن كان للزوج ولد منها أو من غيرها.

" ولهن الربع مما تركتم إن لم يكن لكم ولد فإن كان لكم ولد فلهن الثمن مما تركتم من بعد وصية توصون بها أو دين "

زوجة 4/1 لانعدام الفرع

الوارث عم ع

زوجة 8/1 لوجود الفرع

الوارث بنت 2/1

الأم

* 3/1 إن لم يكن للهالك ولد أو المتعدد من الإخوة اثنان فأكثر ذكور أو إناثا.

* 6/1 إن كان للهالك ولد أو للمتعدد من الإخوة اثنان فأكثر ذكورا أو إناثا

" ولأبويه لكل واحد منهما السدس مما ترك إن كان له ولد وورثاه أبواه فلأمه الثلث "

أم 3/1 لانعدام الفرع الوارث أو المتعدد من الإخوة

أخ شقيق ع

أم 6/1 لوجود الفرع الوارث

ابن ع

الجدة

*6/1سواء كانت منفردة أو متعددة بشرط تساويها في القرب أو البعد.

*لا ثرت عند وجود الأم.

إ*ذا كانت جدتان أحدهما قريبة من الهالك والأخرى بعيدة ، ثرت القريبة من جهة الأم ، وتحجب البعيدة من جهة الأب.

*إذا كانت جدتان إحداهما قريبة والأخرى بعيدة، وكانت القريبة من جهة الأب والبعيدة من جهة الأم ، اشتركتا في السدس، لأن الجدة القربى من جهة الأب، لا تحجب البعدى من جهة الأم.

" عن أبي هريرة رضي الله عنه أن النبي صلى الله عليه وسلم جعل للجدة السدس إذا لم تكن دونها أم "

جدة 6/1 لانفرادها

ابن ع

جدة لأم6/1 لتساويها

في القرب إلى الهالك

جدة لأب

بنتان 3/2

جدة لأم 6/1 لأنها الأقرب إلى الهالك.

جدة أب الأب محجوبة

ابن ع

جدة لأب6/1

جدة أم لأم

بنت 2/1

الأب

*6/1 إذا كان للهالك فرع وارث ذكر.

*6/1 + ع إذا كان للهالك فرع وارث أنثى

بالتعصيب إن لم يكن للهالك فرع وارث.

" ولأبويه لكل واحد منهما السدس مما ترك إن كان له ولد فإن لم يكن له ولد وورثاه أبواه فلأمه الثلث "

زوجة 8/1

أب 6/1 لوجود فرع وارث

ذكر ابن ع

زوج 4/1

أب 6/1 +ع لوجود فرع وارث أنثى

بنت 2/1

زوجة 4/1

أب ع لعدم وجود فرع وارث

الأخوة لأم

*6/1 في حالة الانفراد

* 3/1 في حالة التعدد

يقسمونه فيما بينهم للذكر مثل حظ الأنثيين

" وإن كان رجل يورث كلالة أو امرأة وله أخ أو أخت فلك واحد منهما السدس ، فإن كانوا أكثر من ذلك فهم شركاء في الثلث "

الكلالة : الرجل أو المرأة الذي يموت لا يترك لا أصلا ولا فرعا

زوج 2/1 لانعدام الفرع الوارث

أخ لأم 6/1 لانفراده

من إعداد : الدكتور عبد الكريم بودين

نوع النشاط	التعريف	أسباب التنفيذ	الأهداف
المشروع	مجموعة من الأفعال والأعمال المنظمة والمخطط لها قبليا قصد تحقيق غاية محددة في الزمن المستقبل	- بلورة فكرة المشروع . - تحديد طبيعة المشروع وصياغة أهدافه. - تحديد الأهداف الكفيلة بتحقيق المشروع. - تحديد الموارد المادية والبشرية المطلوبة لتنفيذ المهام. - وضع خطة تنفيذية عملية وواقعية.	- تفعيل مشاركتي في الوسط المدرسي. -تنمية الوعي الشخصي -اكتساب مهارة إعداد مشروع. التفاعل الإيجابي مع حاجات المجتمع ومشكلاته.
المطوية	ورقة تقنية تحمل رسالة إعلامية مختصرة لتحسيس المخاطبين بقضية من القضايا	-اجتماع فريق العمل ومناقشة الإشكالية لتحديد موضوع المطوية. -تشكيل فريق عمل تعنى ب : أ-الجانب المضموني للمطوية. ب-الجانب الفني. ج-الجانب التقني.	-التدرب على إنتاج مطوية تحسيسية ونشرها. -إسهام التلميذ في نشر الوعي بقضية لها علاقة بهموم المجتمع ، وترسيخ السلوك العملي
الملف	مجموعة منظمة من البحوث والأوراق والوثائق والتقارير التي تتكامل في تنازل موضوع معين بالمعالجة العلمية.	-توزيع المهام داخل المجموعة حسب الأوراق المقدمة. -تعيين مسير. -تجميع المعلومات والوثائق . -استثمارها. -الصياغة النهائية للورقة.	-التدرب على إنتاج ملف بحث للاستثمار والعرض. -تنمية قدرات التعامل مع المصادر والمراجع العلمية.
الورشة التكوينية	مجموعات عمل ( لجينات) تشتغل جماعيا حول موضوع معين من زوايا مختلفة تحت إشراف خبراء يتلقون تكوينا أوليا، ثم توجيها تتبعيا خلال تنفيذ الورشة	-تحديد مهمتي المسير والمقرر داخل المجموعة . -وجود خبير مؤطر. -تحديد محاور الورشة التكوينية.	-التعرف على فوائد الورشة التكوينية والتدرب على تسييرها وإدارتها. -التدرب على عمل الفريق، واكتساب مهارات التعارف والتواصل.
ندوة	حلقة دراسية لمناقشة الموضوع المقترح وشرحه	عمل فريق يتولى إعداد الندوة وعرضها وتسييرها	-تنمية روح التعاون -تنمية مهارات التواصل تنمية مهارات الإنصات والتعبير عن الرأي ، وتداول الكلمة
ندوة استجوابية	مقابلة واستجواب مجموعة لضيف في قضية محددة	-شخصية ( ضيف) متخصص في الموضوع -فريق استجواب : يكلف كل عضو فيه بإعداد أسئلة حول محور من محاور الندوة الاستجوابية مدير مسير : يقدم للندوة، ويحدد إشكاليتها ومحاورها الرئيسية ، ويوزع الكلمة ، ويعلق ويتدخل لتوجيه سير الندوة	-ترسيخ قيم الحوار والتواصل. -تعميق التفاعل بين فريق الاستجواب والضيف. -إغناء معارف فريق الاستجواب
المناظرة	رسالة اتصالية متكاملة الأركان ، وهي حوار بين شخصين أو فريقين يسعى كل منهما إلى إعلاء وجهة نره في موضوع معينوالدفاع عنها بشتى الوسائل العلمية والمنطقية ، وتفنيد رأي الطرف الآخر بالدليل والبرهان	-توزيع المهام داخل كل مجموعة. -تعيين مسير للمناظرة -إعداد الفضاء. -تحديد المهام والمسؤوليات التقنية .	-الوصول إلى قناعة مشتركة بقضايا الموضوع -استقصاء جوانب الخلاف والتعمق في دراستها . -استكشاف أبعاد كل موقف وخلفياته.
الورشة	مجموعة عل تتكون من ستة إلى ثمانية أفراد تشتغل جماعة بموضوع أو محور معين لتحقيق هدف معين.	-تقسيم كل مجموعة إلى مسير ومقرر وأعضاء تأثيت فضاء الفصل بما يناسب عمل الورشات -تحديد زمن استغال الورشات	-تنمية القدرة على : قراءة الوثيقة الإعلامية وتحديدها النقد الاختيار واتخاذ المواقف -العمل وفق مبادئ التعاون والتشارك والتوافق -تنمية قيم الحوار والتواصل ، وتقبل المخالف وتدبير الاختلاف
استثمارة بحث	قائمة من الأسئلة المتنوعة تجيب عنها عينة من الناس ذوي الصلة بموضوع البحث للحصول على حقائق أو معلومات لأجل إنجاز بحث معين وهي نوعان :" اسثمارة استبيان " ترسل بالبريد أو توزع لتعبئتها وردها " استمارة مقابلة " توجه للمستهدف أثناء مقابلته	-تحديد موضوع البحث ومحاوره وأهدافه. تحديد المسؤوليات داخل فريق البحث -تحديد المجتمع المبحوث وخصائصه ومميزاته. -تحديد نوع الاسثمارة وأسئلتها ، كيفية استثمارها دراسة الأسئلة ومراجعتها فنيا -الاختبار الأولى للاستمارة	-التدريب على إنتاج استمارة بحث ميداني -تنمية الإنصات ، الاستماع والملاحظة الدقيقة ، ومهارة طرح الأسئلة لدى المتعلم.

نماذج