Maupassant - Aux-champs : séquence 2 (Idoubiya Rachid) — La Ficelle, Guy de Maupassant — الجذع المشترك — تكنولوجي

Académie Souss Massa Draa
Délégation Ouarzazate
Lycée Sidi Mohammed Ben Abdellah
Par Idoubiya Rachid

Séquence détaillée autour d’une œuvre intégrale courte : une nouvelle de
Guy de Maupassant, Aux Champs (1883)

Mon credo : enseigner une œuvre intégrale ne veut surtout pas dire enseigner l’œuvre intégralement.
Nb- Il s’agit d’une séquence adressée à une classe de lettres en difficulté, vue les moyennes obtenues dans la neuvième année fondamentale : la plupart ont entre 10 et 08 de moyenne.
La séquence élaborée vise l’étude d’une œuvre intégrale courte : une nouvelle réaliste. La relative brièveté de l’œuvre permet une initiation facile à la lecture d’un texte complet pour ces élèves.
Objectifs : -Lire un texte narratif/descriptif long.- Observer et décrire une image.
- Reconnaître certaines notions de grammaire : des mots variables : verbe, nom et adjectif qualificatif et un mot invariable : l’adverbe de manière. - Réviser les temps simples et composés de l’indicatif.
- Lire et articuler, lire et comprendre. - Faire des exercices de réécriture.

Mise en œuvre

Séance 1 - Activités orales : Présentation de la biographie de l’auteur et étude de l’objet livre (2H)
Scénario didactique : méthode socratique : travail en groupe classe (question-réponse)

1- Répondre à un QCM sur la vie de l’auteur
2- Présenter une image illustrant la nouvelle Aux Champs
3- Etude de l’objet-livre

Mise en scène pédagogique :
1- Réponse à un QCM sur la vie de l’auteur :
Quand est né Guy de Maupassant ?
Qu’a-t-il étudié ?
Entourez la ou les bonnes réponses.
Quels métiers a-t-il exercés?
(Idem)
Parmi ses titres lequel n’appartient pas à Maupassant ?
Quel était son ami et formateur ?
Quand et de quoi est mort Maupassant ?
A- (5 août 1850)
B- ( 5 août 1851)
C- (5 août 1849)
Choisissez et justifiez la bonne réponse.

A- Pensionnaire du petit séminaire d’Yvetot.
B- Le lycée de Rouen : étudie la philosophie et y reste jusqu’en 1869).
C- Entre à Faculté de Rouen : décide de devenir écrivain.
D- Entame une licence de droit qu’il n’aura pas le temps de terminer.
A- Un poste dans le ministère de la marine.
B- Un poste dans le ministère de l’instruction publique.
C- Guy de Maupassant devient un auteur à succès : publiera le chiffre record de trente volumes en dix ans.
A- Une vie(1883)
B- Bel-ami(1885)
C- Pierre et Jean(1888)
D- Le Père Goriot (1835)
Choisissez et justifiez la bonne réponse.
A- Amitié avec l’écrivain Gustave Flaubert.
B- Amitié avec l’écrivain Honoré de
Balzac.
Choisissez et justifiez la bonne réponse.
A- Mort à Paris le (6 Juillet 1893)
B- Mort à Paris le (6 Juillet 1894)
C- Mort à Paris le (6 Juillet 1895)
Choisissez et justifiez la bonne réponse.
2- Présentation d’une image illustrant la nouvelle Aux Champs : répondre aux cinq questions : où, qui, quand, comment et pourquoi.
Où
Qui
Quand
Comment
Pourquoi
3- Etude de l’objet-livre : observation du para-texte : titre, maison d’édition, date de publication, image, résumé (quatrième de couverture)
Titre
Maison d’édition
Date de publication
Image
Résumé (quatrième de couverture)
– Hypothèse de lecture : où va se dérouler l’histoire ? Paysans+ compagne…
Commentaire de la séance : (mise en scène pédagogique)
C’est le point de départ de la séquence : séance de motivation, elle se consacre à l’attirance de la curiosité des élèves. La présentation de l’auteur et l’étude de l’objet livre incitent à la lecture de la nouvelle. En effet, après avoir observé l’image illustrant la nouvelle, présenté le livre via le para-texte et formulé des hypothèses de lecture, les élèves seront invités à lire le passage qui va de : « Les deux chaumières étaient côte à côte (…) de pomme de terre et de grand air. » chez eux à la maison. (Travail à faire hors-classe)
NB- Le texte doit être accompagné d’un questionnaire de contrôle de lecture :
Lieux
Temps
Personnages
Rapports
Enfants
La nourriture
1- Où se déroule l’histoire ?
A- la ville
B- la compagne
Choisissez et justifiez votre réponse à partir du texte.
2- Quand les deux mères donnent-elles à manger à leurs enfants ?
A- le matin
B- le matin, l’après midi et le soir
C- l’après midi.
Choisissez et justifiez votre réponse à partir du texte.
Comment s’appellent les deux familles ?
A- les Tuvaches et les Vallin
B- les D’Hubières et les Vallin
C- les D’Hubières et les Tuvaches
Choisissez et justifiez votre réponse à partir du texte.
Les deux familles sont
A- de simples voisins
B- des voisins et des amis
C- des voisins et des ennemis
Choisissez et justifiez votre réponse à partir du texte.
Chaque famille avait
A- quatre enfants
B- trois enfants
C- deux enfants
Choisissez et justifiez votre réponse à partir du texte.
Les enfants mangent:
A- la pâtée
B- la viande
C- le pain
Choisissez et justifiez votre réponse à partir du texte
Séance 2 : Activités de lecture 1 (2H) : Lecture analytique 1
Scénario didactique : méthode socratique : travail en groupe classe (question-réponse)
Cette séance débutera par une lecture silencieuse de l’extrait et des questions de contrôle de lecture. Puis, il sera demandé à trois élèves de lire l’extrait à haute voix.
Mise en scène pédagogique :
Le prof distribuera un deuxième questionnaire comportant deux axes de lecture :
1- Deux chaumières : ou l’imparfait de l’indicatif
2- Une vie de pays pauvres : ou les adjectifs qualificatifs
NB- Les questions seront portées sur la description des lieux et de la situation des deux familles paysannes.
Séance 3 : Activités de langue 1(1H): Grammaire (l’adverbe)
Scénario didactique Méthode active : travail en binôme (la pédagogie coopérative)
NB- Relecture de l’incipit.
Prolongement : repérer et classer les adverbes dans le passage qui va de : « Par un après midi du mois d’août (…) elle pénétra dans la demeure des paysans. »
NB- Demander aux élèves de réviser les verbes du premier groupe conjugués aux temps de l’indicatif.
Séance 4 : Activités orales 2 (1H) : conjugaison les temps de l’indicatif des verbes du premier groupe.
Scénario didactique Méthode active : travail en groupe (la pédagogie coopérative)

Mise en scène pédagogique :
Jeu de rôle : répartition de la classe en groupe de quatre élèves. Chaque groupe prépare un ensemble de questions sur les temps de l’indicatif à poser pour les autres groupes. Un élève se porte volontaire pour poser les questions oralement, les autres groupes notent les questions et donnent les réponses oralement après une minute de concertation. Et ainsi de suite.
Séance 5 : Activités d’expression écrite 1(1H)
Scénario didactique Méthode active : travail en binôme (la pédagogie coopérative)

Cette séance sera centrée sur la transformation d’un extrait (le récit au passé devient un récit au présent) :

Mise en scène pédagogique :
Consigne : Transformez les verbes au passé simple au présent de la narration. Texte-support 2 : « Par un après midi du mois d’août (…) elle pénétra dans la demeure des paysans. »
NB- Répondez au questionnaire de contrôle de lecture : Travail à faire hors-classe pour la séance prochaine.
Temps
Personnages
Rapports
Enfants
Le mari
1- Quand commence l’histoire ?
A- le mois d’avril
B- le mois d’août
C- le mois de juin
Choisissez et justifiez votre réponse à partir du texte.
Comment s’appellent la femme qui vient rendre visite aux deux familles ?
A- Madame Tuvaches
B- Madame Henri D’Hubières
C- Madame Vallin
Choisissez et justifiez votre réponse à partir du texte.
La femme
A- aime les enfants
B- déteste les enfants
Choisissez et justifiez votre réponse à partir du texte.
Les enfants sont
A- propres
B- sales
Choisissez et justifiez votre réponse à partir du texte.
Le mari de la femme s’appelle
A- Henri
B- Charlot
C- Jean
Choisissez et justifiez votre réponse à partir du texte
Séance 6 Activités de lecture 2 (2H) : Lecture analytique 2
Scénario didactique : méthode socratique : travail en groupe classe (question-réponse)
Texte-support 2 : « Par un après midi du mois d’août (…) elle pénétra dans la demeure des paysans. »
Mise en scène pédagogique :
Cette séance débutera par une lecture silencieuse de l’extrait et des questions de contrôle de lecture. Puis, il sera demandé à trois élèves de lire l’extrait à haute voix.
Le prof distribuera un deuxième questionnaire comportant deux axes de lecture :
1- Une visite inattendue : ou le passé simple
2- Une femme aimante : ou l’art du portrait
NB- Les questions seront portées sur l’utilisation du passé simple et sur le portrait de madame D’Hubières.
NB- Travail à faire hors-classe : relisez l’extrait, faites un relevé des adjectifs qualificatifs et remplissez le tableau suivant :
Adjectifs attributs
Adjectifs épithétes
Séance 7 : Activités de langue 2 (1H): Grammaire (l’adjectif qualificatif)

Mise en scène pédagogique :
Consigne : Relisez silencieusement l’extrait vu dans la séance de lecture et vérifiez le travail fait hors-classe sur les adjectifs qualificatifs.
NB- Remplissez un deuxième tableau : extrait 3 : « Les Vallin étaient à table entrain de manger(…) Mme d’Hubières trépignant d’impatience les accorda tout de suite »
NB- Lisez l’extrait plusieurs fois à haute voix.
Séance 8 : Activités orales : lecture diction
Mise en scène pédagogique :
Les élèves se répartissent en groupe de quatre élèves : Chaque élève lira une partie de l’extrait et les élèves des autres groupes donneront une note qui varie de A à D.
Une comptabilisation des notes classifiera les groupes.
Séance 9 : Activités de production écrite 2 réécriture (1H)
Mise en scène pédagogique :
Travail en binôme : Corriger les phrases dites par les Vallin. (1H)
NB- Répondez à un questionnaire de lecture : remplacez les pointillés par vrai ou par faux et justifiez vos réponses.
Les Vallin vivaient
à leur aise.
…………………
La mère Tuvache
Est fâchée avec la mère Vallin.
…………………..
La mère Tuvache se croit supérieures parce qu’elle n’a pas vendu Charlot.
……………………
Charlot se croit supérieur parce qu’il n’a pas été vendu
…………………….
Les Tuvaches sont restés misérables
…………………….
Charlot restait à peiner avec le vieux père.
………………….....
Justification
Justification
Justification
Justification
Justification
Justification
Séance 10 : Activités de lecture 3 : lecture sélective 1 (1H)

Relecture et réponse au questionnaire de contrôle de lecture.
Séance 11 : Evaluation formative n 2 (1H 30) : Lecture analytique + réécriture.